幼儿园到小学的过渡，是孩子人生中一个重要的转折点，与幼儿园相比较，小学的课业压力、环境变化、老师的关注程度都会孩子在不同程度上有心里的落差，这一时段又被称为心里上的断乳期，我们要从知识层面和心里层面双向去引导孩子。 首先，开学前可以带他去即将上的小学逛一逛、看一看，让孩子熟悉环境，告诉他即将称为一名小学生，上学后有可以很多同学和朋友，还可以学到很多新的知识，（家长正确积极的引导在很大程度上会减轻孩子新入学的不适应感）在学习层面可以适当的将一年级的教学内容提前预习一下，如：语文的拼音部分（单韵母、声母、复韵母、整体认读音节）数学10以内的加减法、方位空间的认识，孩子对知识有大概的了解，老师上课时他能够很快掌握，对增加孩子学的自信心有很大帮助，孩子了解发现预习的好处，在后期的学习中家长渐渐放手，让孩子自己主动学习，主动预习。

小学生，特别是低年级的小学生，他们往往在上课一段时间以后，出现“走神”和“溜号”的情况，表现为东张西望，做小动作，和旁边的同学搭话，思路跟不上老师所讲的内容，做作业时常遗漏、出错，而且拖拖拉拉，边做边玩，随便涂改，粗心大意，不能集中精力学习，慢慢便失去了听课的兴趣，学习成绩自然会受影响。 一、原因分析 1、无意注意占优势。 低年级小学生刚离开幼儿园不久，还不能完全适应学校的学习生活，无意注意仍起重要作用。他们的注意在很大程度上会被教学的直观性、形象性和老师所创设的教学环境所左右。上课时，面对过于简单或过于复杂的问题，小学生会不由自主地“开小差”分散注意力，摆弄一些玩具，做小动作。 2、小学生注意能力的稳定性较差。 任何人注意力的集中都有一定的时间限制，不可能一直延续下去。心理学实验研究表明，在一般情况下，7~10岁的小学生能够连续集中注意20分钟左右；10~12岁的小学生则能在25分钟内使自己专注于某一事物上；而12岁以上的学生就可以保持30分钟左右的注意集中。 3、缺乏兴趣 兴趣是最好的老师，如果孩子对所学习的知识没兴趣的话，学一小会就不耐烦了。就像我们成年人一样，只不过我们会有意识的控制自己来硬着头皮学，孩子们年龄小还不能控制自己的意志，如果课堂内容乏味就很容易走神。 4、睡眠不足 中国关心下一代工作委员会事业发展中心在全国八大城市调查发现，有六成多学生因为睡眠不足、学习时间过长，导致上课无法集中注意力。在这方面，小学生的表现尤为突出。 5、其它因素 有的孩子因为受同学欺负，导致上课分心；有的孩子因为学习能力低，对学习有抗拒或逃避的心理；有的孩子因为缺乏营养，比如缺锌；还有的孩子因为患有多动症等等。这些因素也会导致孩子上课走神。 二、矫正对策 （一）家长怎样做 首先，家长应当看到，自己的孩子并不是一个成心要破坏课常纪律的孩子，他也有上进心，也想考100分，但难以控制自己的行为。这样的孩子更需要家长的耐心和爱心，需要家长更多的地关注他们的行为。有的孩子需要家长监督他完成作业，因为他一个人做作业，就会分心，并拖得很久。有家长在身边，他作业速度和质量就会好一些。如果家长觉得别人下班后用不着这样操心，唯独自己要付出额外努力，并因此而责怪孩子，并对之失去耐心，就是对孩子的误解。所以家长首先应该转变自己的态度，即把孩子的注意力不集中当作一种心理问题来看待，而不是当作性格上和意志上的缺陷。 其次，家长应当给孩子学习提供一个安静的学习环境。如孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激，因为这样孩子很容易为无关的刺激所吸引。在孩子做作业时，家长应关上屋子的窗帘，不可开电视或收音机，以免打扰孩子。在孩子学习时，家长之间不要说话，因为他们对大人的话会都记在心里，而对面前的作业则一点也记不住。 第三，如果有条件，家长可给这样的孩子买一些内容活泼，字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引，读书的时间会更长一些。 第四，家长可从小培养孩子的读文字书的能力。这种孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画的书的习惯。许多注意力不集中的孩子，已经上高中了，还手拿一本卡通书滋滋有味地看着。家长尤其要培养快速阅读的习惯，对于不会的字要借助上下文猜测字意。 家长还应培养这样孩子的运动能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。 培养孩子的协调能力也很重要，可适当让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大脑兴奋性，因为这类孩子的多动与注意力不集中，常常是由于大脑皮层兴奋不起的缘故。 家长尤其要爱护孩子的自尊心，多鼓励孩子，与孩子交朋友，说知心话。孩子的上进心和自尊心正是家长可以利用的教育资源。如果我们能看到孩子身上这种上进心和自尊心，我们就能掌握教育他们的金钥匙。 当然如果有条件的话，也可去有关的心理教育咨询中心，请有关的专家进行进一步的诊断，发现弱点，进行有针对性的补救训练。 （二）老师怎样做 1、老师应通过生动活泼的教学组织形式和富有吸引力的教学内容来吸引学生的注意力。单调乏味、照本宣科的教学，很难集中和保持学生的注意力，而组织严密、生动有趣、方法得当的教学，可以使小学生保持较长的注意时间。心理学的研究表明，凡是生动、具体、形象的事物，以及形式新颖、色彩鲜艳、对比鲜明、不断变化或富有新异性的东西容易激发小学生的兴趣，吸引他们的注意力。因此，老师在教学中如果能把教材组织得较为贴近生活，并且教学方法直观、生动，是完全可以使小学生更长时间地集中注意力的。 2、合理安排教学，使学生的学习劳逸结合。随着年龄的增长，小学生的生理和心理发展水平进一步提高，小学生集中注意的时间会相应延长，他们注意的稳定性会不断地获得发展。在整个小学时期，学生注意的集中能力是逐步发展的。教师应根据学生注意力时间的长短来决定新授时间，而把其余时间用于练习和强化。 3、此时无声胜有声。在小学生吵闹的声音下，或小学生溜号走神时，老师若一言不发，干脆停下来，静静地看着这些学生，这时会收到无声胜有声的效果，使注意力分散的小学生重新注意到老师的动作、神态和表情。 小学生的注意力难以长时间集中，是他们生理和心理发展水平的体现。这里还没有涉及到小学生的年龄、性别、个性、兴趣、健康状况、情绪状态等因素。试图通过粗暴的方法来强行使小学生集中注意力，往往是难以奏效的。作为小学教师，必须因势利导，利用小学生注意的特点，活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性，发掘小学生乐于接受的、实用的教学方法，才能有效地吸引小学生注意力，提高课堂教学的效果。

　　很多家长反映，孩子上小学后表现出很多问题，如孩子做事三心二意的，常常半途而废等，其中孩子无法安静下来，对学习缺乏兴趣成为家长 最担心的问题之一。专家介绍，小学生的自制能力较差，容易被各种事物所吸引，但随着年龄增长，小学生的自我控制力或注意集中时间一般会有明显改善。 　　小学生注意力不集中，可能跟年龄、生活规律和环境、饮食、家长的预期和教养方式等有关。只有在伴随活动过度、一定的情绪和认知障碍时，才可能是由多动症造成的，多动症的诊断和训练应由专业机构进行。家长如果没有及时关注孩子的注意力问题并加以训练，可能会影响其将来的学习和个性的培养。对于一般性质的问题，家长首先要寻找原因，并主动做一些改变和训练： 　　1、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励（表扬、抚摸、亲吻等），并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。 　　2、要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。 　　3、平时多鼓励，不要干扰孩子，让他做好自己喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀”，并及时和孩子分享他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。 　　4、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨和训斥只会让孩子对相应的事情产生厌烦，注意力更不可能集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人，教孩子学会分配时间：当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学会自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。 　　5、大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间（10-20分钟）让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的注意力会越来越集中，理解能力也会增强。 　　6、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，周围的环境非常重要。如孩子的书桌上，只能放 书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。